Qui sommes-nous ?

Le Centre pour le développement intellectuel (CDI) est un centre de compétences en psycho-pédagogie spécialisée qui prend en charge les enfants et les jeunes présentant des troubles du développement intellectuel.

Le CDI fait partie du réseau des 8 centres de compétences en psycho-pédagogie spécialisée et de l’Agence pour la transition vers une vie autonome (ATVA), en faveur de l’inclusion scolaire.

Notre
philosophie

Le fondement des actions

Chaque individu possède une personnalité unique et des attributs estimables. Les membres de chaque unité s’engagent à valoriser et à apprécier cette diversité. Le travail fondé sur le respect mutuel et la confiance, leur ambition est d’offrir à chacun le droit à l’autodétermination et la possibilité à l’épanouissement individuel.

Démarche pédagogique

Le personnel valorise l’individualité de chacun des élèves. Les concepts pédagogiques et thérapeutiques sont complémentaires et reposent sur des constats scientifiques. Les offres s’appuient sur des théories et modèles didactiques et méthodologiques innovantes.

Vision

Dans une société inclusive, l’autodétermination est essentielle afin de permettre à chaque individu une participation maximale. Cette prémisse, admise et partagée, par les acteurs impliqués anime toutes les actions menées pour favoriser l’épanouissement intellectuel et physique, l’autonomie et le bien-être des enfants et jeunes à besoins éducatifs spécifiques.

Les collaborateurs interviennent chaque jour pour valoriser les différences qui se révèlent comme un enrichissement.

Missions

Le CDI assure un accompagnement individualisé des enfants et jeunes, des familles et des partenaires externes, inscrit dans une relation de confiance et de respect mutuel.

Grâce à une approche se basant sur la prévention, l’intervention et la compensation, les collaborateurs permettent aux personnes accompagnées de participer aux domaines de la vie qui les intéressent.

Notre approche

Prévention

Dès l’âge précoce, une première sensibilisation dans le domaine du handicap peut prévenir des frustrations et des échecs futurs.

Quelque soit le niveau de prévention (ciblée ou universelle), le CDI s’efforce à promouvoir l’information et la sensibilisation au sujet de la psycho-pédagogie spécialisée.

Dans le contexte de l’inclusion scolaire et sociale, le personnel du CDI assure des interventions à titre consultatif sur sollicitation et en concertation avec les parents, représentants légaux et professionnels concernés de l’enfant et du jeune.

Informer et accompagner les parents et les professionnels concernés le plus tôt possible reste depuis toujours un soutien primordial.

En outre, le CDI entend contribuer aux formations initiales et continues en matière de psycho-pédagogie spécialisée du personnel employé dans les écoles et lycées ainsi que dans les services d’éducation et d’accueil pour enfants.

Intervention

Des interventions spécialisées et adaptées favorisent l’inclusion permettant aux enfants et jeunes à besoins spécifiques de progresser grâce à des stratégies et des méthodes issues de la pédagogie spécialisée.

Selon les besoins de l’enfant ou du jeune en question, le CDI intervient à différents niveaux:

contribuer avec les différentes prises en charge auprès de l’enfant, à améliorer constamment les réponses données aux potentiels et besoins individuels

conseiller et guider les familles dans les contextes de la scolarité de leur enfant et de l’éducation en général
collaborer avec tous les services et institutions concernés, que ce soit au niveau de l’éducation formelle ou non-formelle, afin de préparer l’enfant et le jeune à une vie adulte et autodéterminée.

Compensation

La compensation des conséquences du handicap est un droit, indépendamment de l’origine et de la nature de la déficience.

Des aménagements pédagogiques (quelque soit le lieu de scolarisation) ou le recours à des professionnels spécialisés sont mis en avant afin d’assurer une progression dans les apprentissages (Nachteilsausgleich).

La mise en place d’adaptations permet à chaque enfant et jeune à s’intégrer dans sa situation de formation et de travail (pédagogie adaptée, analyse et organisation de l’environnement).

De manière générale, la compensation des désavantages peut être définie comme « (…) la neutralisation ou la diminution des limitations occasionnées par un handicap » (Jost & al., 2014. Nachteilsausgleich: Ein Schritt hin zur inklusiven Schule).

Les publics cibles

Parents, tuteurs ou le jeune majeur souhaitant avoir des conseils dans le contexte des troubles du développement intellectuel.

Les publics cibles

Personnel pédagogique des écoles et lycées, souhaitant obtenir un diagnostic spécialisé ou des conseils sur des stratégies d’intervention appropriées.

Les publics cibles

Partenaires externes demandeurs de formations continues / d’hospitations dans le contexte des troubles du développement intellectuel.

Le CDI en chiffres

384

Élèves répartis sur 7 annexes

Prises en charge ambulatoires

134

Élèves aux cycles 1-4 (3-12 ans)

159

Élèves aux cycles 5 et 6 (13-16 ans)

Élèves au cycle professionnel et occupationnel (16-18 ans)

Collaborateurs dans l’unité administrative et technique

207

Collaborateurs dans l’unité d’enseignement

Collaborateurs dans l’unité de diagnostic, de conseil et de suivi

Collaborateurs dans l’unité de rééducation et de thérapie

Notre équipe

Nous nous engageons chaque jour pour atteindre nos objectifs communs et assumons ensemble la responsabilité de nos actions.
Nous répondons aux exigences quotidiennes avec professionnalisme, créativité, soutien mutuel et empathie.

Nous estimons les compétences et l’expérience complémentaire de nos collaborateurs à leur juste valeur et considérons l’individualité de chacun comme une précieuse ressource.